大班语言教材《城里来了大恐龙》含深思适用于大班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助大家做什么事情，知道故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利，体验恐龙不一样的心情，感受作品种语言的丰富、优美，打造乐意为其他人做好事的美好愿望，快来看看婴幼儿园大班语言《城里来了大恐龙》含深思教材吧。
目的：
1、知道故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助大家做什么事情。
3、体验恐龙不一样的心情，感受作品种语言的丰富、优美，打造乐意为其他人做好事的美好愿望。
4、领会故事蕴含的含义和哲理。
5、依据已有经验，大胆表达我们的想法。
活动筹备：
1、学会了肯定的有关恐龙的常识。如对恐龙的形体特点知道一些。
2、婴幼儿绘画作品《假如城里来了大恐龙》
3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。
活动过程：
教师
婴幼儿
察看记录
1、借助婴幼儿的绘画作品导入活动，通过与婴幼儿的谈话激起婴幼儿的学习兴趣。
1、假如城里来了大恐龙，会发生什么样的事情呢？
2、大家来看看这里的恐龙来到城里都出了什么事情呢？
依据画面内容请个别婴幼儿讲述
2、教师借助多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方法讲述童话故事，让婴幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中知道童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到大恐龙心里真难过，城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
（1）、大恐龙来到了城里，他去了什么地方呢？、它做了哪些事情？为何会如此？
（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，假如你是这个城里的人，你下面将会干什么呢？大家听听故事里是如何说的？
2、当讲述到恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。时第三停下来，提出问题：
（1）、 城里人是如何做的？
3、播放动画到最后结束。
（1）、大恐龙变成什么了？
（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为何喜欢呢？他们是如何说的？
记忆故事内容
引导婴幼儿设身处地地感受
3、播放多媒体课件，请婴幼儿完整赏析童话故事，帮助婴幼儿进一步理解体验恐龙不一样的心情，与乐意为其他人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来很多的麻烦之后，它的心情如何?它是故意给城市导致的麻烦吗？那是哪些原因呢？
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是哪种心情？它为何会非常高兴呢？
在完整赏析中感受恐龙的心情变化与打造乐意做好事的情感态度
4、鼓励婴幼儿将我们的绘画作品编成一个完整的故事。
我想请大伙把你们画的恐龙做好事的事情也像如此编成故事，可以吗？
1、依据小图标与教师一同创编一个小故事。
2、在教师渐渐退出的基础上，建构第二个小故事。
3、独立建构第三个小故事。
5、布置作业
恐龙非常喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还或许会走到城里的什么地方？还会帮大家做些任何事情呢？请将你想到的回家说给父母听，并请他们助你们记下来。
活动深思：
《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教材之前，我以谈话的形式试探性地对婴幼儿进行了一次有关恐龙的常识经验摸底。结果令我大感意料之外，孩子对恐龙的认知极其丰富，起码比我知道得多得多。愈加令我意料之外的是，第二天他们就自发地带来了很多与恐龙有关的资料，譬如：恐龙图片、图书、玩具等。在下面的一系列活动中，我发现大伙的参与性、积极性都特别高，甚至一些平常注意力不太集中、缺少自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进去。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一块看关于恐龙的绘本、一块绘制侏罗纪公园、父母和孩子一块创编故事《假如城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动策略时，我并没把它作为一个孤立的活动来设计，而是依据本班孩子的现有经验和进步需要建构起来的。在婴幼儿与父母创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的赏析，用优美的语句完整讲述我们的绘画作品。这是本次活动的活动目的，也是主题需要。正由于我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽略了文学作品本身的核心价值，致使大伙感觉这更像一个讲述活动。对于大伙对我提出的很多建议，譬如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不能录音代替老师的原声朗读等等问题，我在未来的工作中肯定加大探索和深思。谢谢大伙的帮忙！！
小百科：恐龙是出目前中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大部分恐龙的写照。
